Inquiry-Based Learning Program of Junshin High

純真高校の探究

探究の捉え方・定義

　純真高校の探究は、「総合的な学習の時間」に留まりません。探究＝「総合的な探究の時間」ではないのです。言ってみれば、各教科が各科目で探究し、それを総合するのが「総合的な探究の時間」というように、より広範な意味で探究というものを捉えています。
　

各教科・各科目の探究

　各教科ないし各科目で行われる探究は、4つの段階を意識したものとなっています。その中でも中心となるのは「構造化された探究（Structured Inquiry）」や「導かれる探究（Guided Inquiry）」で、「生徒は、教師が提示した問いを、決められた手順に従って、検討し」たり、「教師が提示した問いを、生徒自身で設計または選択した手順を用いて、検討し」たりします。
　順番としては、「確認するための探究(Confirmation Inquiry)」に始まり、「構造化された探究（Structured Inquiry）」や「導かれる探究（Guided Inquiry）」を経て、その単元の枠組みの中で「開かれた探究(Open Inquiry)」を行う。そのような単元構成を目指しています。

*「確認するための探究(Confirmation Inquiry)」…生徒は、事前に結果が分かっている活動を通じて、その原理を、確認します。
*「開かれた探究(Open Inquiry)」…生徒は、自分たちで考えた問いを、生徒自身で設計または選択した手順を用いて、検討します。

参考: Heather BanchiとRandy Bell「The Many Levels of Inquiry」(Science and Children, v46 n2 p26-29 Oct 2008)

総合的な探究の時間、あるいは部活動などの課外活動

　総合的な探究の時間では、各教科・各科目で身につけた知識・技能及び探究の方法、またそれを運用する力をもとに、より実社会を意識して探究します。生徒の段階に合わせて、「構造化された探究（Structured Inquiry）」、「導かれる探究（Guided Inquiry）」、「開かれた探究(Open Inquiry)」を行い、場合によってはそれらをかけ合わせた探究を企図します。

探究をする上で、重要視していること

純真高校が探究をする上で重要視しているのは、ワクワク感です。ワクワクする気持ちが生徒になければ、探究は自走していきません。生徒自身が考えた問いを、生徒自身で設計または選択した手順を用いて、検討することを理想としているからこそ、生徒のワクワクする気持ちを大切にしていきたいと考えています。

探究に関する議論

探究 x DX
Fukuokaから起こしたい
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