国語科の教育

“前向きになれる”授業を

助動詞カードゲーム

　純真高校の国語科では、“前向きになれる授業”の構築に努めています。様々なアイデアを共有し、リフレクションして、教員自身も探究しながら、自身をアップデートしていく。すると、生徒もやはり学ぼうとします。楽しそうに学ぼうとします。たとえ、多くの人が嫌いな古典文法だって、多少なりとも、おもしろがって学ぶのです。

　日本の高校生の中で、どれだけの生徒が勉強が面白いとか、あるいは好きと答えてくれるのでしょうか。
　何でもそうだと思いますが、面白くないことは皆したくない。そうであるならば、できるだけ面白いものにべきである。そうすれば、“前向きになれる”“好きになれる”。“前向きになれ”ば、上達する。自ら学びを深めようとする。
　“学び”とは本来そうしたものではないでしょうか。制度化された学びに携わる者として、このことを忘れたくないと考えています。

理解を深めるために -体制化方略-

「言語芸術「商品*1」ー「ハエ」に付与された二重の意味ー」生徒作成マンガーすばらしい👏👏

　純真高校では、ノートというものを発展的に捉え直し、プレゼンテーションの時間を作ったり、レポート作成をしたり、小説をマンガにしてみたりといった授業を行なっています。
　というのは、リハーサル方略だけでなく、テーマに適したなまとめ方をすることで、より理解が深まり、定着すると考えているからです。
　リハーサル方略というのは、所謂、反復学習のことです。即ち、記憶材料の提示後にそれを見ないで繰り返すことで、反復する、模写する、下線を引く、ノートに書く、明暗をつける等といったことが挙げられます。こうした学びの方法ももちろん大切ですが、学びを深める、あるいは定着させるための仕方は他にもあります。
　それは、体制化方略、精微化方略といったものです。昔からノートに、自分なりの図をつけたりしてまとめる生徒は、よく分かっていると言われていましたが、それも体制化方略（学習材料の各要素がばらばらではなく、全体として相互に関連をもつようにまとまりをつくること）の一つとして捉えることができます。あるいは、精微化方略（イメージや認知の知識を加えることによって学習材料を覚えやすい形に変換し、本人の認知構造に関係づける動作）と捉えてもよいかもしれません。
　今は紙・ペンだけでなく、様々なツールがあります。今の時代の強みを活かして、こうした方法を使うことで生徒の学習が多角的なものとなればと考えています。