レッスン風景

私たちのミッション

ミッション1：社会で活躍するためのスキルを養成する

現代社会は、これまでとは異なり、予測できない未知の問題に対応する力が求められています。従来は知識で解決できたことも、これからは知識を組み合わせたり、応用させたり、協働して解決する場面が増えると考えられています。そこで英語科では「社会で活躍するためのスキル」を養成することを目標に次の4つにターゲットを絞っています。

1. 主体的に行動を起こせる

受け身姿勢では変化の激しい社会に対応することができません。主体的な姿勢を育てられるように様々な取り組みを実施しています。グループワークやペアワークは当然として、それ以外の取り組み例をご紹介します。

取り組み1：体系的なリフレクション

単元ごと、定期考査ごと、学期ごとの最低3パターンにリフレクションの機会を設けています。教員個人レベルでは毎回のレッスンごとにリフレクションをいれる教員もいます。客観的に自分の主体性の数値を測り、微調整していく。

取り組み例2：授業と接続したオンライン英会話

授業内容をリアルな外国人講師を相手にアウトプットできる場として、オンライン英会話を導入しています。一般的なオンライン英会話は、指定の教材を使う、または、生徒自身が自分の好みで教材選択をしていくことが主流。

純真高校では、授業接続を重視しています。例えば、現在完了を学習したなら、その学習が終わった頃にオンライン英会話レッスンをいれて、アウトプットをしてもらっています。

ファストファッションについてのパッセージを読んだなら、そこで生じた疑問を「問い」にして、外国人講師にぶつけてみる。いわば、PBL型の授業をするためにオンライン英会話を活用しているのです。

取り組み例3：資格試験の学習プログラムを提供

資格試験、例えば、英検やGTECは、英語科より「TOEIC満点教員監修による学習プランニングのモデル」を提示しています。その中には、チェック日も設定。学習のモデルを示すことで道筋を見える化すると同時に、強制力もあわせて提供し、生徒が自立して学習できるように後押しをしています。

2. 協働学習できる

純真高校の英語の授業は「音声活動」「言語活動（＝思考力を伴った言語コミュニケーション活動）」を主軸としつつ、「ペアワーク」「グループワーク」を推奨した授業形態となっています。教員によっては、座席配置が基本グループとなっているクラスもあります。

ペアリーティングの様子

共有ノートで協働作業

3. 高い問題解決能力を備えている

グラフの1位を当てるためのリスニングタスク

知識をただ習得するだけでは現代の社会に遭遇する未知の問題に対応するのは難しい。したがって、一方的な授業ではなく、双方向型で考えさせる授業展開を基本としています。

いわば、”STUDENT CENTERED”（生徒が中心）な授業を展開するように心がけています。教員はあくまでもファシリテーター。従来は、教員の語りが中心でしたが、変化の激しい社会では、私たちがサポートにまわり、思考をさせる授業が必要だと考えています。

例えば、「万博は社会が抱える問題を解決する役割を担っている」というパッセージを読んだ後に、世界が抱える問題ランキングを提示。1位は何かを予想させる。リスニングタスクでヒントを与え、答えが出たら、なぜそれが1位なのかを考えさせる。

4. 3年間で日常英会話はマスター

英語科の目標の1つが、日常英会話のマスターです。

したがって、音声活動を豊富に行い、さらに、教員から発する言葉は基本英語とすることを話し合って決定しました。英語で理解する場面を増やすことで、英語を英語で理解する土台を1年次で作り、3年間で日常英会話ならできる！を目指しています。

大学受験は？

もちろん対応します。

英語の総合力は、「家」に例えることができます。土台が強固なら、ちょっとの揺れでも耐えうる。そして、中身を充実させることで、立派な家となる。アウトプットスキルを伸ばすことはインプットスキルの改善に役立つことは、第2言語習得論の研究から明らかになっています。ですから、「話す」活動を豊富にすることは、「読む」「聞く」スキルの向上、つまり、大学入試に対応する力に直結するのです。

授業外でも、大学受験のための特別プログラムを放課後に用意しています。